模擬授業：電池ができる金属と水溶液の組み合わせ

「模擬授業＿実践記録」電池ができる金属と水溶液の組み合わせ：2019.11.26　Y君

〇難度の高い題材：声が大きく指示が明確、進行・授業運営はうまい。

〇前に集めての実験の指示：プリントを見ながらでないと説明が理解できないのでは？

〇使うビーカーの在庫チェック：200 mLビーカーに水溶液100 mLの想定の実験。300や500 mLビーカーでは、金属板に接触する面積が不足していたのではないか…。Mgリボンの長さ不足？塩酸の量を増やす方がよかったか？

〇操作途中で金属板をふき取るのにティッシュペーパー？一部雑巾を使っていた、雑巾の上に置くのか、プレート上なのかの指導。

〇まとめかたが上手い：予想通りの結果にならなかった班は多かったが、そのわりにえらく自信たっぷりにうまくまとめてた。

「指導案例」学生による原案を掲載：一部省略

理科教育法指導案

「第３学年　単元２　化学変化と電池」　　　担当者　Y

【本時の展開】

生徒実験プリント

電池ができる金属と水溶液の組み合わせを考える。

氏名（　　　　　　　　　　　　　）

・実験担当　　　　　　　　　　　　　・記録係　　　　　　　　　　

〈準備物・実験器具〉

授業プリント　蒸留水　砂糖水（10％）　薄い塩酸（10％）亜鉛版、銅板マグネシウムリボン　ビーカー（200ｍＬ２個）保護メガネ　電子メロディー

〈実験操作〉

• 各班教卓から金属板3種類各2枚ずつ、塩酸、砂糖水（両方とも100ｍＬ）を準備する。
• 3種類の金属板のうち2枚を選んで水溶液の中に入れる。このとき砂糖水と塩酸の実験の順番はどちらからでもよいが、同時には行わないようにする。
• 電子オルゴールとつなぐ。（教科書P29参照）
• 実験中の液体や金属板の様子の観察、電子オルゴールの音の有無を結果の表に記入する。（鳴ったら〇、鳴らなかったら×）

※・保護メガネを必ず着用すること。

・実験ごとに金属板を蒸留水で洗浄し、金属同士は触れさせない。

〈実験結果・まとめ〉

砂糖水

薄い塩酸