宇宙の広がり：模擬授業実践記録

「動　画」宇宙の広がり：模擬授業実践例；Mitakaを用いて

「指導者評」

〇はじめに自分の知っている天体の名称を答えさせるのは良いが、生徒によってかなり知識の差がある。答えてくれた生徒にその天体がどのようなものなのか、知識を披露してもらった方が次への展開がしやすいのではないか。

〇板書：沈黙の時間の工夫が必要。教員が板書する際、書いては手をとめ、解説を加え、生徒の反応を見ながらが良い。時間はかかるが、ずっと書き続けている時間帯があるのはどうか。

〇シュミレーションソフト『mitaka』は魅力的だった。どこのサイトのどのような意図で活用されているのかのコメントもあった方が良い。ソフトの最初の管理画面の使い方も少し説明してやるとより興味がわくと思う。

〇時間の使い方は余裕があったが、生徒に文字以外の作図・描写などに取り組む工夫があるともっと良かったと思う。

「指導案例」学生による原案を掲載：一部省略

理科教育法指導案

日　時　　平成31年5月12日(火)　5校時　16：20～18：00

場　所　　都留市立文科中学校理科室

生　徒　　都留市立文科中学校3年1組32名(男17・女15)

指導者　　都留文科大学4年　教育実習生　T

指導教員　都留市立文科中学校　教　諭　　　印

題材名　「宇宙の広がり」

単元観：本単元では銀河系と太陽系の関係性、太陽系を構成している天体について学び、そこから地球から星座や月が時間の経過などの要因によってどのように見え方が変化するのか、どのような規則性があるのかを理解させることを目標とする。

題材の目標：宇宙には銀河があり、それは無数の恒星によりつくられている。とくに太陽系は銀河系に属している。そこで本題材では天体観測シミュレーションアプリ「Mitaka」を用い、銀河系と太陽系の関係性を学び、その太陽系内の惑星についても理解を深める。

生徒の実態：このクラスでは、実験などの実習では積極的に活動する反面、座学の授業では積極性が乏しく、集中力を保つことができない生徒も少なからずいる。そこでアプリを使うことで生徒の興味を引き、題材の理解をすること、また学びに向かう力を養うことを目標とする。

• 題材指導計画：第1章　宇宙の広がりp178～191
  • 銀河系と太陽系：本時1
  • 太陽系の天体：1
  • 太陽：1　　　…　　　　　以上　計3時限

• 本時の目標　Mitakaを用いて銀河系と太陽系の関係性を理解する。
• 本時の評価
• 準備物等

PC,プロジェクター,スクリーン,レーザーポインター，使用アプリ(Mitaka)

• 参考・引用

・学習指導要領(文科省)

・使用アプリサイト,https://4d2u.nao.ac.jp/html/program/mitaka/（2019．10月現在

• 本時の展開

【本時の展開】

・板書計画

理解度チェック

・私たちが夜に空を見上げるとオリオン座やさそり座などの星座を観察することができる。このように星座を形づくっている天体を(　　　　　　)という。また、私たちが住んでいる地球から最も近いものは(　　　　　　)という名前である。

・地球や火星、木星など太陽【=恒星】の周りを回っている天体を（　　　　　）という。また、月は地球の(　　　　　)である。これらの他にも太陽の周りにはたくさんの小さい天体があり、これらすべての集まりを(　　　　　)と呼んでいる。

・宇宙には恒星が数億～数千億個集まった（　　　　　　）が無数に存在する。特に、太陽系を含んだものを（　　　　　）と呼ぶ。

～質問・感想など～